Situação de Aprendizagem

"Vamos fazer uma pausa?"

Texto de apoio: "Pausa" - Moacyr Scliar

Sciliar, Moacyr. Pausa. Editora: Livro Falante

Público-Alvo: 9º ano.

Tempo previsto: 5 aulas.

Objetivo: Ampliar as habilidades dos alunos na leitura, análise e reflexão do gênero conto, reconhecendo as características próprias dessa narrativa ficcional.

Sequência didática

  

Ativação de conhecimentos prévios:

Quanto ao portador: O professor pode iniciar mostrando aos alunos a obra "Pausa - 25 contos de Moacyr Scliar" e levantar alguns questionamentos:

• Como se trata de um audiolivro, que diferenças podem ser encontradas nesse formato em relação ao livro escrito?
• Qual a sua função social?  Esse formato pode atender algum público específico?

Quanto ao autor e sua obra.

• Já ouviram falar do autor?
• Já leram algum texto de sua autoria?

Quanto ao gênero

• O que você sabe sobre o gênero "conto"?  Que características apresenta esse tipo de narrativa?
• Você se recorda de algum conto que já tenha lido ou ouvido?-
•  
• Outros indicadores:
•  Atentar ao título, ilustração, ressaltando que os mesmos remetem ao conto sobre o qual farão a leitura.
• Esclarecer que essa estratégia é comum em coletâneas.
• Leitura da contra-capa a fim de introduzi-los na temática da coletânea e no estilo do autor.

Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos

Esclarecer aos alunos que o texto base estará no formato escrito.

Levantamento de hipóteses a partir da leitura do título do texto base:

Título: Pausa

• Que associação podemos fazer sobre o termo "Pausa"? Em que situações fazemos uma pausa, para quê?
• Por meio do título é possível antecipar o conteúdo do texto?
• Tendo como base esse título o que é possível imaginar que acontecerá na história? 

Levantamento e checagem de hipóteses serão feitos ao longo da leitura.

Leitura dos parágrafos 1, 2, e 3.

• Por que a personagem colocou o relógio para despertar?
• Em que dia da semana, provavelmente tenha se passado esse fato? Por quê?

Leitura dos parágrafos 4, 5, 6, 7, 8, 9, e 10.

• Por que ele sai cedo todos os domingos?
• Onde ele poderia ir?
• O que você entende por "azedume na voz"?
• Como você imagina que seja a esposa?

Leitura dos parágrafos 11 e 12.

• Por que ele estacionou numa travessa quieta a duas quadras de seu destino?
• Qual seria esse destino?
• Por que ele hesita e entra no hotel furtivamente?

Leitura dos parágrafos 14 e 15

• Por que o gerente o conhece?
• Por que o chama de Isidoro?
• O que seria "o de sempre" a que o gerente se refere?

Leitura dos parágrafos 16 e17

• Quem seriam as duas mulheres?
• Você acha que ele entrou no quarto de uma delas?

Leitura dos parágrafos 18 e 19

• Por que ele teria fechado as cortinas e colocado o relógio para despertar?

Leitura dos parágrafos 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 e 31.

• Para onde ele deve ir depois de sair do hotel?

Conclusão da leitura do parágrafo 32.

Localização e/ou cópia de informações

Em que trecho do texto podemos perceber a desaprovação da mulher quanto ao fato de o marido sair num domingo?

O Marido se justifica de maneira amigável? Justifique com um trecho do texto.

Produção de inferências locais

Qual o sentido das palavras em destaque na frase?

"As ruas ainda estavam úmidas de cerração"

"Olhou para os lados e entrou  furtivamente"

A palavra em destaque foi empregada a fim de evitar a repetição de uma palavra já mencionada anteriormente. Qual?

"- Aqui, meu bem! - uma gritou, e riu: um cacarejo curto."

Produção de inferências globais

Na frase “A mulher coçava a axila esquerda"  O que denota essa atitude da esposa?

Como seria o relacionamento entre o casal? De cumplicidade e respeito ou indiferença? Que indícios o levam a levantar essa hipótese?

Percepção de relações de intertextualidade

Leitura do texto “Circuito fechado" de Ricardo Ramos que também aborda o cotidiano, a rotina de uma pessoa. Ressaltar que o conto Pausa, apesar de mostrar a fuga.

de uma rotina, não se desvincula dela, pois usa o relógio para controlar o tempo, o espaço que inicia a história é o mesmo que a conclui.

Avaliação

• Escrita e reescrita individual e coletiva de contos.
• Elaboração de um livro ou blog da classe, contendo as produções individuais dos alunos.

Componentes do grupo de trabalho presencial

Ana Maria Pavan

Roseli Favrim Basilio

Vanilsa Dangele

Valeria M. Santana Lopes

Glaucia Aparecida Dutra

Márcia Ap. Leme dos Santos

Componentes do grupo virtual:

Noelia Fernandes da Silva Defende

Priscila Tamara Sampaio da Silva

Raphaela Ianacone Di Dario

Rosane Ap. Tozatti Ferreira
Roseli Favrim Basilio

Referências Bibliográficas:

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP. Leitura e escrita em contexto digital – Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade. 2012.

SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (Org.) Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p. 275-277.